3 年: 実験と本格的な設計

3 年の設計の課題は、使う人が多く、機能も複雑な建物になります。早稲田大学の 3 年の「設計製図Ⅱ」では、アートと作家をテーマにした課題と、学校建築の課題に取り組みます。指導には専任の教授に加えて、第一線で活躍する建築家が非常勤講師として加わります。東京理科大学でも、設計製図Ⅲが 3 年の必修です。

同じ 3 年の「設計製図Ⅲa」では、各学生の出身小学校を敷地にして、これからの小学校を設計する「ハイパースクール」の課題が出題されています。自分が通った場所を、建築を学んだ目でもう一度見直す課題です。

もう 1 つの「設計製図Ⅲb」は、意匠に加えて構造・環境・設備・生産を総合する課題です。避難の計画や室内の環境を検討し、建物の一部の構造を計算して構造図を描きます。図面は鉛筆で描いて青焼きにし、手で描くことで図面に集中する力を養います。

3 年は、進む分野を考える時期でもあります。東京理科大学では、3 年の後期から計画・設計系、構造系、環境系、材料・防災系の 4 コースに分かれます。4 年の研究室選びにもつながる選択です。

授業の外では、設計競技(コンペ)に挑戦する学生もいます。日本建築学会の 2026 年度の設計競技は、課題「新しい時代の住まい」に 388 作品の応募がありました。各地の支部の審査で 89 作品が入選し、全国の一次審査で入選候補が選ばれました。

全国の二次審査は公開で開かれ、入選候補の 12 作品が、1 作品 8 分(発表 4 分・質疑 4 分)で審査員に案を説明しました。入選候補には、学部生だけのチームの作品も並んでいます。授業の課題と違い、テーマを自分で読み解いて提案する経験になります。

3 年でつまずきやすいのは、設計の課題と実験のレポートの締め切りが重なることです。週ごとの締め切りを 1 枚の表にまとめ、実験のレポートは実験した週のうちに下書きを始めると、設計の時間を守れます。

構造や設備を考えるうちに、最初のアイデアが崩れてしまうこともあります。そのときは、案のどこがいちばん大事かを 1 文で書き出し、そこを残す形で構造や設備を組み直します。条件を満たしながらアイデアを守ることが、この学年の大きな練習です。

コースや分野の選び方に迷う人もいます。先輩の卒業設計や卒業論文の発表会に足を運ぶと、それぞれの分野で何をするのかが具体的に見えてきます。