高 2: 論理的に伝え合う

英語コミュニケーション II は、I を学んだあとに選んで学ぶ科目で、標準は 4 単位です。新しく学ぶ語は 700〜950 語程度に増えます。聞いたり読んだりした内容の概要や要点に加えて、詳細まで目的に応じてつかむことをめざします。

学習指導要領は、どのくらい支援を受けるかで、3 年間の段階を書き分けています。I は「多くの支援を活用すれば」、II は「一定の支援を活用すれば」、III は「支援をほとんど活用しなくても」です。支援とは、話される速さや使う語句、事前の準備などのことです。

論理・表現 II(標準 2 単位)では、書く文章が一つの段落から複数の段落に広がります。主張と理由と具体例を、段落ごとに組み立てる力をつける科目です。スピーチやディベートでも、より詳しく伝えることが求められます。

高 2 でつまずく人が多いのが、長い英文です。英語コミュニケーション II では、概要や要点に加えて詳細まで読み取ることが求められ、扱う文章も長くなります。知らない語が出るたびに辞書を引いていると、読み終える前に疲れてしまいます。

解説は、知らない語に出合うたびに辞書で調べることを勧めてはいません。どの語が文脈から推測できて、どの語は辞書で正確に調べるべきかを判断する力を育てることが大切だとしています。全部の語を調べなくても、文章は読めます。

例えば The village was so remote that the nearest store was two hours away by car. という文で remote を知らなくても、「いちばん近い店まで車で 2 時間」から「遠く離れた」という意味だと見当がつきます。何度も出てくる語や、題名に使われている語は、辞書で確かめる価値があります。

解説は、図表のある説明文を読み、文章と図表を結びつけて要点をつかむ活動も挙げています。グラフの見出しや数字を先に見ておくと、本文で何が説明されるのかを予想できます。

ディベートは、論題について肯定側と否定側に分かれ、根拠を示して議論する活動です。全国高校英語ディベート連盟(HEnDA)は、全国高校生英語ディベート大会を開いています。2026 年度の論題は Resolved: That the Japanese government should eliminate all tariffs on imported rice.(日本政府は輸入米の関税を撤廃すべきである)です。

第 21 回全国大会は、2026 年 12 月に東京都の中央大学多摩キャンパスで開かれる予定です。出場するには、各都道府県の予選を通過する必要があります。論題は年度ごとに決まり、全国の高校生が同じ論題について調べて大会に臨みます。米の関税のように、ニュースで話題になる社会の問題が選ばれることもあります。

授業では、いきなり大会の形で行うわけではありません。解説は、短い時間で行う簡易なディベートを何度も経験するなど、段階を踏むことを勧めています。論理・表現 II では、相手の主張と自分の反論を、ディベートの流れに沿ってメモに書き込みながら議論を追う方法も紹介されています。

決まった言い回しを覚えておくと、話し始めやすくなります。下の表現は、学習指導要領の解説に載っている例の一部です。

英語コミュニケーション II が週 4 時間、論理・表現 II が週 2 時間なら、英語の授業は週に 6 回ほどです。どちらを選ぶか、何単位にするかは学校によって異なります。下の図は、両方を学ぶ場合の 1 週間の例です。

学習指導要領は、読んだことについて意見を述べ合うなど、複数の領域を結びつけた活動を重視しています。月曜に読んだ記事を水曜に話し合い、木曜に意見文にまとめる、という流れです。同じ話題を、読む・話す・書くで 3 回使うと、新しい語も表現も定着しやすくなります。