高 3: 探究と受験に生かす

総合的な探究の時間は、卒業までに 3〜6 単位を学ぶ時間です。解説は、課題の設定、情報の収集、整理・分析、まとめ・表現という探究のプロセスを示しています。このうち情報の収集から表現までは、情報 I で学んだことがそのまま使えます。

たとえば「部活の練習中の熱中症を防ぐには」という問いを立てたとします。環境省の熱中症予防情報サイトでは、2010 年以降の暑さ指数(WBGT)の実況値を CSV でダウンロードできます。暑さ指数は、気温・湿度・日射などの周りの熱から求める指標で、1954 年にアメリカで提案されました。

日本スポーツ協会の指針では、暑さ指数 31 以上は「運動は原則中止」、28 以上 31 未満は「厳重警戒」です。地元の地点の 7・8 月の値から 31 以上になった日を数え、練習の時間帯と比べれば、数字を根拠に提案できる探究になります。

まとめ・表現では、情報 I で学んだ情報デザインが生きます。時間の変化なら折れ線グラフ、地点どうしの比較なら棒グラフのように、伝えたいことに合わせて形を選びます。使ったデータの出どころと取得した日も、発表資料に書き添えます。

大学入学共通テストの「情報 I」は、2025 年 1 月の試験から始まりました。試験時間は 60 分、配点は 100 点で、すべての問題に答えます。受験者は、1 回目の令和 7 年度が 27 万 9,718 人、令和 8 年度は 30 万 5,202 人でした。

令和 7・8 年度の本試験は、どちらも大問 4 つの構成でした。第 1 問は 4 つの小問で、デジタル署名や記憶装置、情報セキュリティなどの知識を幅広く問います。第 2 問は A・B の 2 つの題材、第 3 問はプログラミング、第 4 問はデータの活用です。

題材は身近な場面です。令和 7 年度の第 2 問 B は、集金のときに用意するおつりの千円札の枚数を、シミュレーションで考える問題でした。令和 8 年度の第 2 問 B は、ゲームの画面でキャラクターの画像を背景に重ねるしくみを、ビットの計算で考える問題です。

令和 8 年度の第 3 問は、文化祭でゲームを体験する人の待ち時間を求めるプログラムでした。第 4 問は、気象庁のオープンデータで桜の開花日を分析する問題です。平均点は令和 7 年度が 69.26 点、令和 8 年度が 56.59 点でした。