高 2: 古代から近世へ

日本史探究は、歴史総合の後に選んで学ぶ科目です。標準は 3 単位で、授業は週に 3 回ほどです。内容は「原始・古代」「中世」「近世」「近現代」の 4 つの時代に分かれています。このページでは、高 2 で近世まで、高 3 で近現代を学ぶ流れの例で紹介します。学年の割りふりは、高校によって異なります。

どの時代も、同じ段階で進みます。まず時代の転換をつかみ、その時代全体を貫く「時代を通観する問い」を立てます。次に資料を読んで仮説を立てます。最後に、仮説をもとに出来事を解釈し、根拠を示して説明します。

読む資料は、時代によって変わります。学習指導要領は、原始・古代では遺構や遺物、編纂された歴史書、公家の日記を挙げています。中世では武家や公家、寺社の記録や絵画、近世では幕府や藩の法令、村や町に残る文書、浮世絵や出版物です。

学習指導要領は、歴史の出来事には複数の解釈が成り立つことに気付くよう求めています。答えが 1 つに決まらないからこそ、根拠を示して説明する力が大切になります。

近世の資料には、幕府や藩の法令、村や町に残る文書のほか、浮世絵や出版物があります。1782 年(天明 2 年)には、豆腐料理だけを集めた料理本『豆腐百珍』が大坂で出ました。評判がよく、翌年には続編、その次の年には「余禄」も出ています。

国立国会図書館の紹介によると、『豆腐百珍』には「真の八杯豆腐」という料理があります。水六杯と酒一杯をよく煮立て、しょうゆ一杯を足してさらに煮立て、絹ごしのすくい豆腐を入れて大根おろしをのせます。水と酒としょうゆを足すと、ちょうど 8 杯です。料理の名前の「八杯」と、数が合います。

当時は、相撲の番付に見立てた、いろいろな番付も作られました。節約できるおかずの番付では、精進の側の大関に「八杯豆腐」が挙がっています。豆腐でキジやアユに見せかけた「もどき料理」も、『豆腐百珍』に載っています。

ここから、「なぜ江戸時代に、料理本が売れるほど本を読む人が増えたのか」という問いが立ちます。学習指導要領の解説は、出版が盛んになった理由を考える学習を例に挙げています。商売で読み書きや計算が必要になったことや、寺子屋が広がったことなどから仮説を立て、資料で確かめていきます。

日本史探究は標準 3 単位なので、授業は週に 3 回ほどです。人物や用語が一気に増えるのが、高 2 でつまずきやすい点です。下の図は、高 2 の 1 週間の例です。

覚える量が多いときこそ、比べることが助けになります。学習指導要領も、前後の時代を比べて移り変わりを考える学習を大切にしています。たとえば中世と近世で「村は誰がまとめたか」を表にすると、用語が理由と一緒に頭に入ります。

古文や漢文で書かれた資料も出てきますが、授業や問題では、現代語訳や注が添えられることが多くあります。2026 年 1 月の共通テストでも、資料の多くは現代語に直したものか、注をつけたものでした。