高 3: 結び付く世界と今の課題

世界史探究の後半は、「諸地域の結合・変容」と「地球世界の課題」の 2 つの大項目です。結合・変容では、世界市場の形成と諸地域の結合、帝国主義とナショナリズムの高まり、第二次世界大戦と諸地域の変容を学びます。

解説は、この時代の資料として、公文書や手紙・日記、歴史書、芸術作品や風刺画、写真や映像、統計、年表や地図を挙げています。資料の種類が多い時代なので、絵や風刺画も、描いた人の立場を考えて読むことが大切になります。

地球世界の課題では、国際機構の形成と平和への模索、経済のグローバル化と格差の是正、科学技術の高度化と知識基盤社会を学びます。解説によると、扱うのはおおむね 20 世紀後半から形づくられてきた課題です。最後に、科目のまとめとして、自分で主題を決めて探究します。

世界史探究の最後は、自分で主題を決める探究です。解説は、①紛争解決や共生、②経済格差の是正や経済発展、③科学技術の発展や文化の変容の中から主題を決めるとしています。3 つが互いにつながっていることにも、気付くよう求めています。

解説には、主題の例も載っています。①なら「戦争違法化の歴史的経緯と平和に向けた取組」、②なら「福祉国家の成立の歴史的経緯とその課題」です。福祉国家なら、中世ヨーロッパのキリスト教の慈善や、中世イスラームの喜捨の資料を集めます。17 世紀以降のヨーロッパの救貧制度や、19 世紀後半以降の社会保障制度の資料も並べます。地域も時代もまたいで、1 つのテーマを通して読むのです。

進め方は、見通しを立て、今の状況を資料でつかみ、仮説を立ててから、考察・構想して発表や討論をする、という順です。解説は、複数の資料で裏付けを取ることや、論証があいまいな点はそれを明記することを求めています。

大学入学共通テストの『歴史総合,世界史探究』は、60 分・100 点です。地理歴史と公民の 6 科目から、最大 2 科目を選んで受けます。問題作成方針は、歴史総合で学んだことと、それを基に世界史探究で学んだことを問うとしています。時代や地域を超えて、特定のテーマについて考える問題も検討するとしています。

2026 年 1 月の本試験は大問 5 つで、答える数は 32 でした。第 1 問(25 点)は歴史総合の授業の場面で、近現代の都市の変容を扱いました。第 2〜5 問のテーマは、法のあり方、歴史に触れるきっかけ、さまざまな「帝国」、税制度と社会の変容です。法の大問には、唐の法、中世ヨーロッパの慣習法、19 世紀末のエチオピア周辺にあったイスラーム法に基づく法廷の記録、古代ローマの法が並びました。

第 3 問では、フランス革命を描いたマンガ『ベルサイユのばら』が資料になりました。バスティーユ襲撃の場面を、アメリカ独立戦争への参戦による財政難や、ロベスピエールらによる反対派の粛清と、年代順に並べる問題です。

第 5 問には、モンゴル帝国のクビライの命令が出ました。上都の商税を取引価格の 30 分の 1 から 60 分の 1 に、大都の商税を 30 分の 1 から 40 分の 1 にする、という内容です。分母が大きくなると税は軽くなるので、どちらも減税です。数字の向きを落ち着いて読むことも、資料を読む力です。

高 3 では、結合・変容と地球世界の課題の授業、探究の発表に加えて、共通テストの演習が増えます。授業の進み方は、高校によって異なります。下の図は、高 3 の 1 週間の例です。

共通テストは、法や帝国、税のように、時代と地域をまたぐテーマで出題されます。復習のときも、「税」「都市」「法」などのテーマを 1 つ決め、古代から現代まで、地域を変えながら例を集めると、横断の問題に慣れていきます。