高 1: 日本と世界の近現代

高 1 で全員が学ぶ歴史の科目が「歴史総合」です。標準は 2 単位で、近代から現代までの日本と世界を合わせて学びます。高 2 から選べる「世界史探究」は、この歴史総合を学んだ後に進む科目です。

中学の社会の歴史的分野は、日本の歴史の大きな流れが中心でした。学習指導要領の解説は、歴史総合でこれを「世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え」る学習へ広げるとしています。同じ出来事を、相手の国や地域の側からも見るのが、高 1 の世界史の入口です。

歴史総合は 4 つの大項目でできています。最初の「歴史の扉」で、身近な物と歴史のつながりや資料の扱い方を学びます。続いて「近代化」「国際秩序の変化や大衆化」「グローバル化」の 3 つの大きな変化を学びます。

3 つの変化の単元は、どれも資料を読んで自分の問いを立てるところから始まります。解説が挙げる資料には、貿易額や鉄道の距離の移り変わり、参戦国の数、独立国の数など、世界の動きが数字で分かるものが多くあります。

「国際秩序の変化や大衆化」と「グローバル化」の単元も、資料から問いを立てて始めます。解説が挙げる資料には、二つの世界大戦の参戦国の数や戦死者数、独立国の数、新聞や雑誌の発行部数、ラジオの生産台数があります。

参戦国の数のグラフからは、「20 世紀の戦争は、なぜ『世界大戦』と呼ばれるようになったのか」という問いが立ちます。独立国の数が急に増えた時期を見つければ、「植民地が独立できたのはなぜか」と問えます。

グローバル化の単元では、冷戦、人と資本の移動、情報通信、食料と人口、資源と環境、感染症、多様な人々の共存などの資料を使います。解説は感染症について、20 世紀の被害が大規模になった理由や、国際社会の対応を考える学習を例に挙げています。

数字が大きく変わったところに、問いの種があります。グラフを見たら、まず変化の大きい時期を探してください。

歴史総合は標準 2 単位なので、授業は週に 2 回ほどです。どの学年で学ぶかは、高校によって異なります。下の図は、高 1 の 1 週間の例です。

つまずきやすいのは、カタカナの地名や人名と年号を覚えることだけに追われることです。地名は地図帳で場所に印をつけ、年号は同じ年の日本の出来事と組にします。1869 年なら、明治 2 年、スエズ運河と大陸横断鉄道の年、と覚えます。

高 1 のノートは、高 2・高 3 の世界史探究や、大学入学共通テストの準備の土台にもなります。共通テストの『歴史総合,世界史探究』については、高 3 のページで紹介しています。