2 年: 調べ方を身につける

2 年では、調査票(アンケート)を使う調査の方法を本格的に学びます。社会調査協会の標準カリキュラムでは「調査設計と実施方法」(B 科目)にあたります。調査の目的を決めて仮説を立て、質問文と調査票を作り、集めた回答を整理するまでを学びます。

中でも奥が深いのが質問文です。総務省統計局の解説によると、質問文の言葉づかいや聞き方で、調査の結果はゆがみやすくなります。代表的な失敗が、1 つの質問に 2 つ以上の論点が入った「ダブルバーレル質問」です。

たとえば「部活と勉強の両立に満足していますか」と聞くと、部活には満足でも勉強には不満な人は答えに迷います。解説では、入学時期を秋に変えるかを聞く前に「世界の多数の国に合わせ」と前置きすると、賛成が増えるおそれがある例も挙げています。1 つの質問には論点を 1 つだけ入れ、中立の言葉で聞くのが基本です。

社会統計学では、集めたデータを表やグラフにまとめ、違いや関係を確かめる方法を学びます。標準カリキュラムでは、クロス集計や相関係数、因果と相関の区別が「基本的な資料とデータの分析」(C 科目)に入っています。検定や回帰分析の基礎は「社会調査に必要な統計学」(D 科目)で学びます。

例として、2024 年度の全国学力・学習状況調査から、朝食と学力の関係を見てみます。令和 6 年度の食育白書によると、朝食を毎日食べる小・中学生と全く食べない小・中学生では、平均正答率に差がありました。差は各教科で 15 ポイント前後です。

では、朝食を食べさえすれば成績は上がるのか、考えてみます。2 つの数字が一緒に動いても、片方がもう片方の原因とは限りません。睡眠や家での過ごし方など、ほかの事情が両方に関わっている可能性もあります。「ほかの原因はないか」と疑うことが、社会統計学の大切な見方です。

2 年からは、テーマごとの各論の講義も増えます。家族社会学、都市社会学、教育社会学、メディア論など、名前に「社会学」や「論」が付く科目から、関心に合わせて選びます。どの科目があるかは大学によって異なります。

各論で学ぶ考え方は、調べ方と組み合わせて初めて生きます。家族社会学の講義で知った見方を、自分たちで作った調査票で確かめる、といった形です。2 年の各論で見つけた関心は、3 年の社会調査実習やゼミを選ぶ手がかりになります。

下の図は、2 年生の 1 週間の例です。調査法や統計の授業では、パソコンで実際にデータを集計します。調査票調査とインタビューのどちらに向いているかを、自分で試しながら確かめられるのが 2 年です。