高 2: 選んで深める

高 1 の現代の国語と言語文化で身につけた力を土台に、高 2 からは選択科目を学びます。論理国語・文学国語・国語表現・古典探究の 4 つで、標準はどれも 4 単位です。4 単位は、50 分の授業 140 回分にあたります。

4 つの科目は、伸ばす力で分かれています。論理国語は論理的に書いたり批判的に読んだりする力、文学国語は深く共感したり豊かに想像したりして書き読む力、国語表現は人と伝え合う力を伸ばします。古典探究は、古文と漢文を主体的に読み深める科目です。

時間の配分も違います。論理国語は読むことに 80〜90 単位時間、書くことに 50〜60 単位時間を充てます。文学国語は読むことが 100〜110 単位時間です。国語表現は書くことが 90〜100 単位時間で、4 科目の中でいちばん長く書く科目です。

どの科目を開くか、何年生で何単位ずつ学ぶかは、高校によって異なります。科目選択の説明で、自分の高校の組み合わせを確かめてください。

評論を読むと、「蓋然性」「パラダイム」のような、ふだん使わない言葉が出てきます。高 2 でつまずく人が多いのが、この抽象的な言葉です。論理国語の解説は、「定量・定性的」「変数」なども、学術的な学習の基礎を学ぶために必要な語句の例に挙げています。

論証のための言葉もあります。「妥当」「示唆」「矛盾」は判断の過程を、「仮説」「検証」「定義」「根拠」は論証の方法を表します。「場」「テキスト」のように、ふだんの言葉が評論では特別な意味で使われることもあります。

コツは、抽象的な文の近くにある具体的な文を探すことです。解説によると、論証する文章の段落は、最も抽象度の高い中心の文と、それを支えるいくつかの具体的な文でできています。分からない言葉があっても、具体的な文を読めば、中心の文の言いたいことに近づけます。

例えば「蓋然性」は、確からしさの度合いを表す言葉です。数で表したものが確率です。「明日は雨が降る蓋然性が高い」と言い換えてみると、降水確率の高い天気予報の場面が浮かびます。新しい言葉は、自分で例文を 1 つ作ると、使える言葉になります。

国語表現は、実社会で人と伝え合う力を伸ばす科目です。話す・聞く活動には、異なる世代の人や初対面の人へのインタビューや、議論の記録をもとに話合いの仕方を批評する活動があります。書く活動では、企画書や報告書、紹介・連絡・依頼の手紙や電子メールを書きます。

例えば、卒業した先輩に、部活の後輩向けの講話を頼むメールを書くとします。件名は「部活動での講話のお願い(〇〇高校 吹奏楽部)」のように、用件と差出人が分かる形にします。本文は「〇〇高校 2 年の〇〇です。」と名乗ってから、何を・いつ・なぜお願いしたいかを書きます。

最後に、返事がほしい期限とお礼を書いて結びます。解説は、読み手からの助言を踏まえて自分の文章を捉え直すことも求めています。書いたメールを友だちに読んでもらい、何を頼まれているかがすぐ分かったかを聞くと、直すところが見えてきます。

古典探究は、古文と漢文の両方を、一方に偏らないように読む科目です。くわしくは、高 3 のページで紹介します。

選択科目の単位の分け方は、高校によって異なります。例えば論理国語を週 2 時間、文学国語か古典探究を週 2 時間学ぶなら、国語の授業は週 4 回です。下の図は、高 2 の 1 週間の例です。

評論は、知らない言葉に印をつけながら最後まで読み、段落ごとに中心の文に線を引くと、筋道が見えてきます。小説を書き換えた文章は、前と後を並べて読み合うと、文体や視点の違いがよく分かります。