高 3: 読み比べて書く

高 3 の国語で大切になるのが、複数の文章を読み比べる力です。論理国語では、論理的な文章や実用的な文章を読み、内容や形式を批評したり討論したりします。文学国語では、設定した題材に関連する複数の作品をもとに、自分の見方を深めます。

大学入学共通テストも、この力を重視しています。大学入試センターの問題作成方針は、大問ごとに 1 つの題材で作るだけでなく、異なる種類や分野の文章を組み合わせた問題も検討するとしています。記録、要約、説明、論述、話合いといった言語活動も重視します。

2026 年 1 月の本試験の第 3 問は、その分かりやすい例です。M さんが、好きな絵本『イワシ むれで いきる さかな』の工夫について文章を書く、という設定でした。資料は、科学絵本の編集者へのインタビュー記事、絵本の抜粋、イワシに関する別の本の抜粋です。

問われたのは、資料を見直して下書きの表現をより具体的に直すことや、段落の趣旨に合わない箇所を削ることでした。編集者は、絵本に込めるメッセージを「イワシは群れて生きる」の一行に絞ったと語っています。資料の言葉を根拠に、自分の文章を直していく力が試されたのです。

共通テストの国語は、すべてマークシートで答えます。一方、大学ごとの個別試験では、記述式の問題や小論文を出すところがあります。東京大学は、選択式の設問では測りにくい国語の主体的な運用能力を測るため、国語の解答をすべて記述式にしていると説明しています。

東京大学は、2026 年度の「出題の意図」も公表しています。第一問の評論では、具体的な論述と抽象的な論述の両方を含む文章を正確に読み、簡潔に記述する力を試しました。高 2 で練習した、抽象的な中心の文と具体的な文を組にして読む力が、ここで生きます。

記述問題では、まず問いの形を確かめます。「なぜか」と聞かれたら「〜から。」で、「どういうことか」と聞かれたら言い換えの形で結びます。次に本文から根拠を 2 つほど探し、自分の言葉でつないで 1 文にします。

例えば、第 3 問の資料をもとに「編集者が絵本のメッセージを一つに絞るのはなぜか」と問われたとします。答えは「読者は小さな子どもで、多くの内容を盛り込むと、どれも伝わらなくなるから。」のようになります。本文の言葉をそのまま並べず、つないで言い直すのがこつです。

大学入学共通テストの国語は、90 分・200 点です。出題範囲は高 1 で学ぶ現代の国語と言語文化で、近代以降の文章と古典(古文・漢文)が出ます。2027 年 1 月の試験は、近代以降の文章が 3 問で 110 点、古典が 2 問で 90 点(古文・漢文 各 45 点)です。

2026 年 1 月の本試験では、大問 5 つの配点が 45 点・45 点・20 点・45 点・45 点で、問題冊子は 51 ページでした。第 1 問は美術をめぐる評論、第 2 問は遠藤周作の小説「影に対して」、第 3 問が絵本の資料を使った問題です。

志望する大学によっては、近代以降の文章だけなど、特定の分野の得点だけを使う場合があります。その場合も、試験時間は 90 分です。どの分野を使うかは、志望校の募集要項で確かめてください。

過去 3 年分の問題と正解は、大学入試センターのサイトで見られます。90 分を計って 1 回分を解き、大問ごとにかかった時間を記録すると、どこに時間を使いすぎているかが分かります。

高 3 では、古典探究や論理国語などの授業に加えて、共通テストや個別試験に向けた演習が増えます。授業の科目や時間数は、高校によって異なります。下の図は、高 3 の 1 週間の例です。

過去問を解いたら、正解した問題も含めて、その選択肢を選んだ根拠が本文のどこにあるかを確かめます。根拠に線を引きながら見直すと、記述問題で根拠を探す練習にもなります。