話す(やり取り・発表)

いまの学習指導要領は、「話すこと」を[やり取り]と[発表]の 2 つの領域に分けています。やり取りは、質問に答えたり、質問を重ねて必要な情報を引き出したりする会話です。発表は、スピーチやプレゼンテーションのように、準備した内容をまとまった形で伝えることです。

学習指導要領の解説は、改訂の前の課題として、高校の授業で「やり取り」や「即興性」を意識した活動が十分でなかったことを挙げています。そこで、事前に書いた原稿を読むだけで終わらず、簡単なメモで話すことに慣れるよう求めています。台本のない会話を、少しずつ長く続けられるようにするのが目標です。

発表でも、原稿をそのまま読み上げるだけにしないことが大切です。写真やスライドを使い、聞き手に分かりやすく伝えることを意識して話します。解説は、発表のあとに聞き手と質疑応答をする活動も大切だとしています。

会話を続けるための表現も、高校で学ぶ内容です。学習指導要領の解説は、会話を円滑にする言葉の働きとして、相づちを打つ、聞き直す、繰り返す、言い換える、話題を発展させる、話題を変えるを挙げています。このうち、言い換える・話題を発展させる・話題を変えるは、高校で新たに例に加わったものです。

相手の言葉が聞き取れなかったら、Sorry? や Could you say that again? と聞き直せば大丈夫です。考える時間がほしいときは、Let me see. や Well, とつなぎます。短いひとことで、会話は止まらずに続きます。

単語を忘れたときは、言い換えが役に立ちます。「消しゴム」の eraser が出てこないときは、使い道を説明します。It's for removing pencil marks. と言えば、相手が eraser? と教えてくれることがあります。知っている易しい語で説明する力は、大学で専門の話をするときにも使えます。

学習指導要領の解説は、スピーチを「あるテーマについて自分の考えや主張をまとまりのある形で述べる活動」と説明しています。暗記した文章を言うだけでなく、内容を自分で考えて整理し、聞き手に効果的に伝えることが求められます。

スピーチの型の 1 つに、最初に言いたいことを述べ、理由と具体例を続け、最後にもう一度まとめる組み立てがあります。最初の 1 文で結論が分かると、聞き手は話の行き先を知って安心して聞けます。

世界中で見られている TED のトークは、1984 年に開かれた 1 つの会議から始まりました。技術(Technology)・娯楽(Entertainment)・デザイン(Design)の会議で、TED はその頭文字です。今の TED のトークは、1 つのアイデアを 18 分以内で伝える動画です。長く話すより、何を伝えるかを選ぶことが、短いトークの力になっています。

大学では、ゼミや授業で英語の発表をする機会が増えます。研究の学会では、ポスターの前で研究を説明し、その場で質問に答える発表もよく行われます。高校で練習する「発表のあとのやり取り」が、そのまま役立ちます。

交換留学では、少人数で意見を出し合う授業に参加することもあります。留学の制度や時期は大学によって異なりますが、高校の「論理・表現」で練習するディスカッションが、その準備になります。