話す・書く・伝える

話す・書くを中心に学ぶ選択科目が「国語表現」です。標準は 4 単位です。学習指導要領は「話すこと・聞くこと」に 40〜50 単位時間程度、「書くこと」に 90〜100 単位時間程度を充てるとしています。全員が学ぶ「現代の国語」でも、書くことと話すことが授業の中心です。

国語表現の解説は、スピーチでは、多様な考えを持つ聞き手が何を求め、何を知りたがっているかを想定するよう求めています。そのうえで、主張の根拠を箇条に分けて示したり、結論を簡潔にまとめて話したりする工夫を挙げています。

面接では、これに加えて、聞き手が興味を持つ自分のことを、具体的なエピソードで伝える工夫が必要だとしています。「責任感があります」と言うより、部活で何をして、何が変わったかを 1 つ話すほうが伝わります。解説は、面接担当者の立場にもなってみる模擬面接の学習も例に挙げています。

話し合いには、目的に合わせた種類があります。解説によると、意見を出し合って発想を広げるのが、ブレーンストーミングやワールド・カフェです。ブレーンストーミングでは、出された意見を批判しない、たくさんの意見を出すことを目標にする、といった決まりを先に確かめます。

対立する立場に分かれて論じ合うのが討論です。ディベートは、肯定・否定などの立場に分かれ、決まった手順で論じ合います。解説は、現実の社会には肯定か否定かだけでは解決できない問題もあるとして、討論で見えた問題点を新しい問いに生かすよう求めています。

問題を解決し、結論を出すための話し合いが会議です。参加者の利害が関わるため、司会や記録の役割を決め、手順に沿って進めます。今は広げる時間か、決める時間かを全員でそろえるだけで、話し合いはぐっと進みやすくなります。

企画書や報告書、手紙やメールは、実用的な文章です。解説によると、企画書は「題目」「背景」「目的」「内容」「日程」などの項目を立ててまとめることが多いとされます。手紙には、前文・主文・末文・後付けといった決まった形があります。

国の文書の書き方を示した、文化審議会の「公用文作成の考え方」(2022 年)は、高校生にも役立つ手引きです。結論は早めに示し、続けて理由や詳細を説明する。一文は短くし、50〜60 字ほどになったら読みにくくなっていないか意識する。三つ以上の情報を並べるときは箇条書を使う、といった工夫が並びます。

あいまいな言葉を具体的にする例もあります。「早めに」は「1 週間以内(5 月 14 日正午まで)に」、「幾つか指摘する」は「3 点指摘する」と書き換えます。読み手が迷わず動ける言葉を選ぶのが、実用的な文章のこつです。

企画書には、図や写真を添えることもあります。解説は、概念図や完成予想図、進行計画表を添えると企画が伝わりやすくなる一方、図表を作ること自体が目的にならないよう注意しています。

大学では、多くの授業でレポートや発表が成績の大きな部分を占めます。1 年生向けに、レポートの書き方や発表のしかたを学ぶ授業を開いている大学もあります。科目の名前や内容は、大学によって異なります。

伝える力は、どの仕事でも求められます。企画書をつくる会社員、取材した出来事を記事にする記者、患者に病気のことを説明する医師、授業をする先生。国語表現で学ぶ型は、そのまま仕事の土台になります。

人前で話すのが苦手でも大丈夫です。最初は、結論と理由を 1 つずつ、30 秒で話す練習から始めてください。録音して聞き直すだけでも、話す速さや言葉のくせに気づけます。